如何帮助学生建立内心的归属感？

为预防学生产生被排除在外的感觉，老师们经常会对学生进进行归属感干预，在进行认知能力训练的脑智课堂上也是如此，要知道，学生是全情投入地进行训练，还是被逼无奈地戴上CUBand脑波仪，对注意力、记忆力、思维力提升的效果是有天壤之别的。

那么怎么样帮助学生建立内心的归属感呢？

我们先来看一个例子，咱们可以想象在一个学生背景非常复杂的班级中，班主任想培养大家的归属感，他认为这在某种程度上就意味着要让群体中每一个人的感受都尽可能相同，为了帮助他的学生建立起这种感觉，在开学的第1天，他对全班的学生做了如下演讲：我是你们的班主任，我了解你们每个人，但是我不在乎你们家里是比较穷还是不差钱儿，不在乎你是外地来的还是本地的，也不在乎你是小胖子还是瘦猴儿，你们都是我这个班里的学生。然而事与愿违，他的锦囊妙计罔顾了一个事实，学生们早已经形成了各自的小团体，并已对各自的团体产生了归属感。

所以问题的关键不在于消灭每个人身上的差异，而在于帮人们理解每个个体客观存在的这些差异，既不妨碍他们归属于同一个集体，也不妨碍他们成功，孩子的个体差异是最容易被忽视的，也是最应当被改进的。

所以，在这种情况下，教师应明确建立一个相互尊重的集体范围，认真聆听并认可每位学生的观点，确保每一个学生对班级的规范达成了共识，并懂得与其他同学合作来共同解决问题。