大脑不喜欢无助性的学习状态

过去创伤性的学习经验能够重新被唤起，并引发学生的无助性状态，这一状态会让学生感到彻底失败、焦虑或无可奈何。通常情况下有这种感觉体验的学生，即使有足够可以获取的、用于完成某项工作或任务的资源，也会放弃努力，并拒绝进行下一步的尝试，这些创伤性的学生学习经验，通常包括学生在面对不可控的环境时所感知到的巨大威胁和压力。设想一下一个朗读不是很好的学生，被告知要在全班同学面前大声朗读整个段落时的情景，一旦类似事件被牢牢的印刻在某个学生的记忆中，都可能激发后后继的无助性状态。

一旦学生被威胁固着，那就需要一段时间使他们对压力和威胁脱敏，并需要为他们提供可以进行大量积极可控的学习选择的机会。

研究表明，有学习无助性感受的学生，可能需要高达50次的尝试，才能在下次感受到威胁或压力的任务和活动中学会进行积极的选择，那些仅在对学生进行了5次尝试就放弃了的教师，也许会错误的将学生定性为缺乏动力或顽固不化。所以我们极力主张老师们在大脑360课堂上要充分理解脑电生物反馈的“反馈“的机制。记住：孩子需要积极的反馈，而不是负面的威胁。