开启大脑360课堂的启发模式

大脑360里边的认知训练项目已有几十个,每一个训练项目也需要克服几十关卡. 有的老师为了促进学生的“进步”，会把自己在做训练中的心得体会一股脑的灌输给学生，其实，这是拔苗助长的行为，并不值得提倡。

在大脑360系统的设计中已经把循序渐进的训练和延展式的学习节奏做了较好的设计，所以要求老师要从善待学生脑的角度出发，帮助学生从已有训练的基础上进行延展、扩充训练的范围，在新的背景中，对学生的能力进行重构，这是以学生为中心并适应于学生的，且易于被学生掌握的方式。

对学生来讲，唯一有意义的开始点，就是他们已有的能力。认识到这一点，对于教师是非常有必要性的，我们也总结了一下对教师的建设性的提议：

第一， 每次大脑360课堂在开始之前，都要先激活先前的认知能力，创设浸润式的环境，帮助学生设定新的学习和训练目标；

第二， 概括。从具体的训练经验中，帮助学生延伸出新的完成认知任务的策略，并让学生进行充分的尝试；

第三， 启发。从最利于发挥认知能力的角度启发学生，帮助他们主动性的启动大脑的相应状态；

第四， 详尽阐述。这在一个学生初次做大脑360认知能力测评的时候是非常重要的，有些孩子对每一项测评任务的指导语，并不十分明白，就开始匆匆忙忙进入到测评之中，这对于掌握他们真实的认知能力水平是非常不利的，所以老师要确保学生已经明白认知任务的要求，如果他们没有充分理解的话，老师应给学生们详细的讲解，启发思考，甚至共同研究，帮助他们充分掌握要求之后，再去着手做认知能力的测评；

第五， 求证。给学生机会践行他们自己引发的策略思考, 并和学生一起，进行前后的分析和求证；

第六， 庆祝。对于学生在360训练过程中，取得一点点的进步都要给予充分的认可，给予高分甚至全班欢呼来进行庆祝。