你的孩子是多动症吗?


2022-07-06 11:51:23


ADHD称为注意力缺损多动障碍,有六大行为表现:


1)主动注意落后


人的注意力可以分为主动注意和被动注意,主动注意是有意图地将注意力集中在解决问题方面,需要克服干扰,付出心理努力;被动注意是与学习任务无关的刺激引起的自发反应,如将注意本能地转向外面的声音。注意力有缺陷的儿童主要表现为主动注意功能极差,难以根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项活动或任务上。另一方面又表现出被动注意功能相对亢进,非常易于被外界任何细小变化所吸引,将注意力转向无关事物,因此很难坚持在课堂上做事情。


所以对这样的孩子,老师总是抱怨说:“他知道外面发生的事情比课堂上的要多得多。”父母总是抱怨说:“我的儿子总是不听我在说什么。”“他看电视可以一看几个小时,可是做作业却坚持不了20分钟。”


也有一些孩子,仿佛从来不能够认真听课,他们总是在想一些无关紧要的事情,总是在做白日梦,这类儿童也许同样具有好学的动机和欲望,但是只要外界存在一点点新鲜的刺激,他们就会把注意力转向那里。


总而言之,ADHD儿童在面对枯燥事物时,需要付出心理努力时,主动注意力时间很短,注意范围较窄,注意力极易分散。这导致他们上课时不能专心听讲,东张西望,易被无关事物干扰,因而对老师的讲解和布置的作业听不清楚,不按照要求按时完成作业。做作业时,常遗漏、出错,常丢三落四,丢失与学习有关的重要东西,他们往往明知应该专心听讲,却控制不住自己,致使学习上缺乏恒心、成绩不佳。


2)多动


这类儿童不分场合,特别好动。在课堂上,经常扭动身体,无故离开座位,坐立不安,极不安宁。他们不停地做小动作,用小刀或笔乱刻乱画。玩铅笔、纸片、指甲,甚至敲桌子、吹口哨、大声尖叫。还有的做鬼脸,逗同学发笑。他们课间在教室里乱跑乱动。放学后,也到处奔跑活动不停。在家里,时常翻箱倒柜,把房间弄得乱七八糟。就连晚上睡觉时,也好来回翻动,睡不安稳。有的儿童还有些不良的习惯性动作如眨眼、咬指甲等。他们往往精力十分旺盛,因此对睡眠的要求非常少。他们常常很健谈,但他们高水平的精力旺盛和经常性的热情常常不分场合,令人觉得唐突和无所适从。正常儿童也可能喜爱运动,但他们的运动是有目标的,体现了很好的运动水平。而多动儿童的运动是任意的、无组织的、缺乏目标性。他们尤其在按照其他人的希望和要求调节自己的行动方面有困难,因为他们超常地讨厌被限制和管束。此外,他们动作虽多,但极不协调,运动水平通常较差。走路或奔跑时常摔跤,做操姿势不正确、不协调。扣衣扣、系鞋带时,动作笨拙。


3)冲动


这类障碍儿童最基本的表现就是缺乏自我控制。他们往往在行动之前缺乏思考,难以在行动前思考其行为的后果。同样,他们也不对自己的过去行为进行反思,很好地从经验中学习。虽然他们也可以很明确地意识到一些规则、要求及其道理,但在任何实际活动中,都不能控制自己的行动。在教室里,总是表现为脱口而出,打断别人的谈话,不等老师说完问题,就抢着举手或直接说出答案。在游戏或集体活动中,难以等待轮流。排队时,插到队伍的前面。做作业的时候不能够很有组织的按照计划写下去,而是想写哪就写哪。这类孩子往往也很难控制自己的情绪,极为容易生气,发脾气。但是这样的急切行为不是敌意的、带有攻击性的,而是不由自主的、不能自控的行为。


4)唤醒不足


在学术界有一类观点认为,ADHD儿童并不是能量太多,而是能量太少,致使他们不能够进行必要的抑制。在实际生活中,我们也确实发现有些儿童并不总是精力充沛的,他们对于游戏能够长时间地投入,但对学习活动则表现出倦怠、懒散,常常半途而废,虎头蛇尾。也许是游戏耗费了过多的精力的缘故。越是需要克服干扰、战胜困难的活动,他们越是容易疲倦,在这些事物上他们经常是拖拉的,边做边玩,不紧凑,对目标明确的活动表现出冷漠、不积极主动,有气无力,无精打采,而他们行动的懒散和不适应似乎常常不是有意的。


5)缺乏活动的组织性


ADHD儿童对于自己的行为缺乏组织,无论是在生活上还是在学习上都无法达到良好有序的状态。通常,他们的房间乱成一团糟,东西不能够分类摆放,而是杂乱无章的堆砌或散落在一处。他们不会整理自己的书包,所有的东西都塞在书包里。他们做作业的时候常常手忙脚乱,不时地找东西、削铅笔。他们经常会因为找不到家庭作业或者不能决定自己要穿什么而迟到。这类孩子并不是没有良好的学习愿望,相反他们也非常想成为一个好学生,可是他们却总是因为缺乏必要的组织的技巧而无能为力。


(6)角色管理失控行为


ADHD儿童常常情绪不稳定,缺乏控制力和克制力,这样的一个必然后果就是不能适应学校生活,在学校中,他们往往表现得较幼稚、任性,他们要什么立刻就得满足,一不顺心就发脾气,摔东西。对挫折忍受能力较差,经常哭闹。在教室里,常违反纪律,对老师的要求不服从,与其争辩。在家里和游戏中,他们不善于与人合作,在和同伴交往时,不讲礼貌,说脏话,责怪别人,不谦让,所以没人喜欢与他们相处。久而久之,他们会变得更加孤僻而自卑。无疑他们的注意力问题明显地影响了他们的社会交往。


虽然ADHD儿童通常具有上述这些外部行为表现,但是这些外部行为表现并不能构成诊断ADHD的必要条件。有些ADHD儿童仅仅具有其中一种或两种行为表现。比如至少有10~15%的注意力缺损障碍儿童活动不多,特别是女孩子。她们上课时,从外表看来很安静,两眼盯着黑板,一动不动,实际上思想却在“开小差”。此外ADHD儿童也并不是任何环境场合都显示出多动。如有一部分儿童在新奇陌生的环境中,在大人“一对一”的场合下,如在医生或严父面前,多动行为有所减轻。