“倾听共享”学习方法的原理

在大脑360的课堂上发现倾听共享这个学习方法在实现起来往往不是那么容易，原因可能是，实际情况中很多人并不喜欢团队合作，这可能是因为高傲的自尊心作祟，或者只是单纯的小叛逆——我一个人做的肯定比他们做的都好。

所以大脑360课堂设计的过程中，往往会考虑到以下5个要素：1、共享注意力，2、倾听，3、共享，4、协调，5、换位思考。

1、1、共享注意力

为了完成合作，人们需要把注意力聚焦到同一件事物上，“脑波闪电侠”多人版是再好不过的锻炼学生们共享注意力的训练项目了，同一个小组的学生们往往需要在短时间内把注意力同时贡献出来，才能够在脑部闪电侠的游戏中一举击破对方。保持与他人一致的注意力是一种非常基础的能力，大约的孩子一岁左右开始出现，比如婴儿会里和父母关注同一个玩具等等，接下来婴儿会学着如何跟随父母的视线移动维持共同的注意力，最后婴儿会学会如何引导父母的注意力。

在一个实验中，研究人员借助了视觉追踪，屏幕上移动的小点可以显示对方视线的行踪，也就能更具体的知道对方到底在看哪里，实验结果表明利用视线线索进行协同的小组比单靠语言交流的小组，展现出了更好的合作状态与学习效果。

2、倾听

无尽的思绪远比一个眼神来的更为复杂，倾听则可以帮助我们打开那扇神秘的大门，人们往往将倾听拒之门外，这要么是因为他们忙于表达自我而无暇顾及他人，要么就是单纯看不上他人的观点。

3、共享

共享在两个层面发挥作用，拥有相同的目标，分享自己的想法。

首先如果学生不能在同一层面达成一致目标，合作起来也就南辕北辙。而如果学生不愿意分享自己的想法，那么合作也不会走得太远。

鼓励人们分享并非易事，很多时候这是因为学生不够自信，或者他们不知道该采取何种方式进行表达，比如不具备提出建设性批评的技巧，或者不善于沿着别人的思路继续思考等等，为此我们可以为学生提供一些分享意见的参考模板，例如表达意见时先说两个你喜欢的点，然后再说一个有待改进的点。

4、协调

在集体讨论时，你肯定有过这样的尴尬经历，发话的时机总是把握不准，要么打断了正在讲话的人，要不就是还没来得及开口就被别人接了话茬，所以为了保证不再尬讲，合作的过程中需要类似轮流发展发言的协调机制，随着合作人数的增加，不同角色的划分、交流机会的分配等也变得更加重要，因此建立合作的机制和规则极有必要。

5、换位思考

换位思考要求学生们学会在合作过程中充分理解他人提供信息的逻辑与动机，为此往往先要尝试透过现象看本质，拨开字面含义的云雾。这个过程还可以帮助学生们梳理思路，提炼出自己独到的见解，以及不可忽视的一点是，思想的碰撞也不失为一个学习的过程。