大脑360基础项目——选择性注意和注意集中度

注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它是完成信息处理过程的重要心理条件，保证了对事物更清晰的认识，更准确的反应和更可控有序的行为。

指向性和集中性是注意的两个基本特征，其中指向性是一种选择，也就是大脑360里训练的选择性注意，它通过大脑对信息的选择和过滤功能实现，使个体有意识地只对某种信息进行加工，而阻止无用信息进入意识加工的能力。

集中性是注意的保持能力，是保证意识加工不被中断的能力。从信息加工的角度，集中性意味着个体处于警觉状态，并可持续一段时间，因此注意的集中性可视为注意的持续性或稳定性。

注意的选择性和稳定性是注意的两个基本维度，也就是大脑360中训练的选择性注意和注意集中。

选择性注意在学生的各种学习活动中起着非常重要的作用，对儿童青少年来说，良好的选择性注意能力是实现高效率学习的前提，与儿童阅读速度、阅读效率均为正相关，已有研究显示，有学习障碍的儿童存在选择性注意的缺陷，他们不能像一般儿童那样忽略无关刺激，而将注意力集中在目标刺激上。有学习障碍的儿童在选择性注意任务上，对目标刺激的反应，易受分心物干扰，其抑制分心物干扰的能力较弱，对于注意缺陷多动症儿童的研究结果也显示，与正常儿童相比，ADHD儿童在对于刺激的选择性反应时，抑制和忽略无关的干扰刺激表现较差。

稳定性注意在儿童学习过程中也有着非常重要的意义，目前已经有不少研究表明，稳定性注意与儿童青少年的学习有密切关系。在运用CPT任务的相关研究中，国外相关研究发现，学习成绩差的儿童在该任务上的成绩要低于一般儿童；国内也有研究表明，小学优差生注意品质有明显的趋势性差异，总趋势是学习成绩差的学生，远不如学习成绩优的学生；儿童在稳定性注意上的得分，与其数学和语文成绩有明显的正相关，学习困难儿童在稳定性注意上与学习正常儿童存在显著性差异，此外ADHD儿童在稳定性注意上存在明显的缺陷。