脑电波能测量智力吗？
从上世纪以来，多个研究显示人类智力在不断上升。科学家也尝试用一个标准值来阐述智力是什么。但是无论是从解剖学还是遗传学角度，目前都没有一个统一的理论告诉我们智力是什么。
1987年，新西兰奥塔哥大学的政治学家詹姆斯·弗林（James Flynn）记录了一个奇特的现象：多个人类群体的智力随时间普遍提高。数十年来，14个国家的人口平均智商分数均有所上升，其中一些甚至幅度极大。弗林最初怀疑这一趋势是测试出了问题。然而在接下来的几年里，有更多的数据和分析证明了人类智力确实随时间在增加，人们把这种趋势也称作弗林效应（Flynn Effect）。其认为智力增加的原因包括：教育的增加、营养的改善、技术的发展、以及铅暴露的减少等等。
最近一项针对1475名欧洲青少年的认知能力测试表明，智力与一系列广泛的生物学特征相关联，包括已知的遗传标记、多巴胺信号通路相关基因的表观遗传修饰、纹状体中的灰质密度（运动控制和奖励反应的关键脑区），以及纹状体对意外奖励线索的响应。
早期对脑损伤患者的研究指出，额叶对人类解决问题很关键。在上世纪80年代后期，加州大学尔湾分校的理查德·海尔（Richard Haier）和他的同事记录了人们在解决抽象推理难题时的大脑图像，他发现解题过程激活了大脑额叶、顶叶和枕叶的特定区域并加强了它们之间的联系。额叶与计划和注意力有关；顶叶负责整合感觉信息；枕叶则会处理视觉信息——这些能力均对解谜十分有用。但海尔指出，更多的活动并不意味着更强的认知能力。“测试分数最高的人实际上大脑活动最低，这表明，聪明并不取决于你的大脑工作有多努力，而是取决其工作效率有多高。”
一个被脑部扫描和对大脑受损患者的研究所支持的有名假说提出，智力位于大脑中特定的神经元簇，其大多位于前额叶和顶叶皮质
研究人员已经提出大脑的其他特性可能也是智力的根基。例如，米勒一直在追踪当多个神经元同步放电时产生的脑电波活动，他认为该活动可能和智商有关。在最新的研究中，他和同事们将脑电图电极连接到猴子的头部，这些猴子在看到相同物体时会作出相应反应。这个任务依赖记忆来完成，以及存取和提取相关信息的能力，并且该行为会产生高频γ波和低频β波峰。
从左到右：脑波：皮层中神经元同步放电产生的β波和γ波的谐波，是完成认知任务的必需；网络神经科学理论：智力产生于大脑内部的整体通讯；可塑性：大脑对变化的响应
米勒猜测这些波指挥着大脑的“交通”，确保神经信号去往相应的神经元。γ波是自下而上的，它搭载了你正在思考的内容。β波是自上而下的，它搭载了决定想法的控制信号，”他说，“如果你的β波没有强大到控制γ波，你的大脑就会处于分心状态。”
哈佛大学的艾米利亚诺·桑塔内奇（Emiliano Santarnecchi）和意大利锡耶纳大学的西蒙尼·罗西（Simone Rossi）也认为智力是全脑的特性，但是他们认为整体的可塑性是智力的关键，即大脑重新组织的能力。大脑在受到经颅磁刺激或电刺激后会反应产生活动，我们能够以此来测量可塑性, 桑塔内奇说。“有些个体不在我们刺激的点产生反应，而是在同一网络中其他节点产生反应，”他说，还有些人的大脑“信号开始到处传播。”他的研究小组发现，智商测试所测出更高的智力与更特异性的网络响应是对应的。桑塔内奇推断这“某种程度上反映了，越聪明的大脑效率越高。”
为了寻找决定智力的基因，研究人员扫描了数千人的基因组。例如，今年早些时候，南加州大学的经济学家丹尼尔·本杰明（Daniel Benjamin）和他的同事们分析了110多万欧洲后裔的数据，确定了基因组中1200多个位点与教育程度相关，教育程度一定程度可以反映智力水平。“智力和学习成绩高度相关，遗传上也显示同样联系，”冯·斯图姆说，他最近参与合著了一篇关于智力遗传学的综述。在本杰明的研究中，基因对个体教育水平差异的贡献是11%；相比之下，对家庭收入的贡献是7%。
Daniel Benjamin
操纵智力的想法是诱人的，且不乏尝试。大脑训练游戏曾被看好能提高智力。通过练习，玩家可以提高他们在这些简单的电子游戏上的表现，这些游戏需要用到快速反应或短期记忆等技巧
大脑360中的大脑训练游戏
剑桥大学神经科学家罗吉尔·基维特(Rogier Kievit)和他的同事去年发表的一项研究表明，智力是互相加强的特殊认知能力的一个综合指标。通过算法预测研究人员发现，最合适的智力模型是互利模型，即不同的认知能力相互支持形成正反馈。
当研究人员努力研究棘手的智力问题时，有人提到：我们这个物种是否聪明到能理解我们自己智力的基础？虽然研究者们普遍认为，要解决这个问题还有很长的路要走，但大多数人态度都很乐观，认为未来几十年将出现关于该问题的重大见解。
“现在的发展不仅关注人类大脑连接的映射，也开始关注突触映射，”海尔说。“这将使我们对智力等基本生物学机制的理解达到一个全新的水平。”
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