什么样的教学环境对培养孩子认知能力有好处？

爱因斯坦在《论教育》中也曾说过：“培养独立思考和独立判断的一般能力始终应该放在教学的首位，而不应该把获取专业知识放在首位”。

从培养孩子的角度来说，在他们还没有进入某项具体专业技能的发展轨道之际，接受认知能力的学习培养显得尤为重要，这是因为适应技能可以让孩子更善于接纳新鲜事物，也更利于做出恰当的选择。在设计学习环境时有三点建议，可以防止学生被既定成功所绑架：1、减少表现欠佳所造成的负面影响，这样可以避免孩子退缩回因循守旧所带来的安全感中去；2、提供充分多样化的情境，让应对新情况的通用知识自然生长；3、创造一种应拥抱尝试与探索的文化氛围，要放眼未来，而不只关注当下的利益成效。

大脑360中的认知能力评估，是针对孩子学习适应能力的评测，考察的并不是与问题内容无关却方便解答的小机灵。学生的学习能力靶点则是如何快速学习新信息并总结形成强方法的能力，即从根源上加强学生认知能力的提高，使之能够根据旧的知识学习新知识的，而不是太久地停留在让学生运用知识解决问题。

国家也从教育科学的角度对这个问题提出了明确的目标：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出，在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。培养认知能力，引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习、语言表达和文字写作的素养，养成终身学习的意识和能力。