主观幸福感对学生的重要性

所谓主观幸福感是指对自身生活满意程度的认知评价，主观幸福感包括生活满意度和情感体验两个基本成分，前者是个体对生活质量总体的认知评价，即在总体上对个人生活做出满意判断的程度；后者是指个体生活中的情感体验，包括积极情感和消极情感情感两个方面。

长期以来研究者对儿童青少年的消极情绪如抑郁焦虑关注比较多，而对幸福、快乐、满意、乐观等积极情绪的关注比较少。近年来随着心理学的不断发展，积极心理学研究日益增多，主观幸福感受到了格外的关注。主观幸福感的研究自20世纪50年代兴起于美国，80年代中期以后开始进入我国研究者的视线。

主观幸福感对学生起着非常重要的作用，首先对学生的学业成绩有着重要的影响，对学校生活的不满意可导致一系列的负性后果，包括学业成绩不良、退学等。儿童青少年的生活满意度不仅影响他在学校的表现，也会影响个体的情绪体验，而且影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向，对个体乃至社会都产生重要的影响。

学生的心理发育比较容易受到内外因素的影响，自我意识和生活满意度对心理行为起了非常重要的调节作用，生活满意度和自我意识出现不良倾向，则会对行为学习和社会能力产生负性作用，使人格发生偏异。

研究发现，在各种生活领域满意度中，青少年对学生学校的满意度水平是最低的，不同年级的儿童青少年主观幸福感存在差异，随着年级增高，主观幸福感有所降低。