大脑360中的归纳推理能力

推理是指人在头脑中根据已有的判断，经过分析与综合，引出新判断的过程。每一个推理必须包含前提和结论两个组成部分，前提是人在推理过程中所运用的已有的真实判断，结论是在人脑中经过推理的过程所引出的新判断。

推理能力是人类所特有的能力，在人类生活与工作中，人们利用推理从事实或假设中得到新的结论，获得新的知识与技能，因此推理能力是我们解决日常工作与生活问题的关键，也是问题解决能力与思维能力的核心。

一般来讲推理能力分为归纳推理、类比推理和演绎推理三种，无论是哪一种推理结果都是新知识的产生，也是日常生活与学习中解决问题的关键过程。

归纳推理是一种由特殊事例证明一般原理的推理方法，并从大量观察中概括出一般性的结论，具体说归纳是从特定的事件、事实向一般的事件或事实推论的过程，是将知识或经验简约化的过程。归纳推理的过程也是生成新知识的过程，通过归纳推理可以发现事物的一般规律或规则，因此归纳推理被认为是思维过程最重要的成分。在大脑360认知力评估一系列脑电分析系统里面，对中小年级的认知力测评的图形推理，就是检验的归纳推理能力的瑞文测验。

研究结果发现，在小学阶段，随着年龄增长，儿童推理范围的抽象程度加大，推理步骤愈加简练，推理的正确性、合理性和推理品质的逻辑性加强。归纳推理能力的迅速发展是在初一年级到初三年级阶段，与此相比，初三年级到高二年级发展速度要缓慢的多。

归纳推理能力及其发展与个体其他方面的成就或发展有着密切的关系，尤其是中小学生归纳推理能力与数学和语文学业成绩、创造性能力以及词汇阅读能力之间存在着显著相关。

有研究者将学业成绩按不同的成就划分为高、中、低三个不同分段，进一步考察了不同分段下的学业成绩与瑞文推理测验之间的相关，结果表明小学、初中、高中三个分段学生的语文成绩都和瑞文推理测验之间有显著相关，相关系数在0.3~0.58，而数学成绩和瑞文推理测验得分之间的相关系数也在0.31至0.50，另外，研究也发现归纳推理任务与词汇阅读和语言测试之间存在着高相关。