孩子无心学习，针对性刻意练习或许可以帮孩子打通学习的任督二脉

导语：想要提升孩子的学习效率，家长不能盲目地让孩子进行刻意练习。首先，找到准孩子认知能力的薄弱之处，之后对其进行针对性刻意练习，才是重中之重。

如果您的孩子不喜欢学习，可能并不是孩子不努力。经研究表明，当孩子大脑中有关此项学习内容的神经结构未形成或者受到损伤时，会使孩子学习遇到阻力。

这时，如果家长让孩子进行盲目的刻意练习，可能起不到效果，反而会让孩子更加反感。

那么孩子遇到这种情况，怎样才能让孩子恢复正常的学习能力呢？

根据大脑可塑性原理，重复性地有反馈的练习，可以促进神经联结的生成。即使是受过伤害的大脑，其也会在其余未受伤的地方形成此项能力的替代性神经结构。

但是在此之前，你需要帮孩子找出最薄弱地环节在哪，这样才能起到事半功倍的效果。

什么是最薄弱的环节呢？比如，孩子无法静下心来看书，可能是其中的一些逻辑没有弄清楚，丧失了学习的兴趣。他要提升的应该是逻辑能力，而不是语言复述和背诵的能力。那么逻辑思维能力就是最薄弱的环节，应该对这个能力进行针对性训练。训练的方法有很多，比如，可以对一些故事进行推理，又或者对一些比较复杂的问题进行思考。

加拿大多伦多市艾洛史密斯学校的创始人——杨，曾经有着严重的学习障碍，其中之一就是她不能理解两个事物之间的逻辑关系，比如，她知道时钟分针的长度长，时针的长度短，但是她不能理解时针比分针短，分针比时针长，同时她也不能理解符号之间存在的关系，这些障碍使她看不懂时钟上的时间。

杨在知道神经可塑性的理论后，茅塞顿开。她每天花费大量时间去设计和练习心智练习题，去研究为什么时钟上2：45的指针是在“3”前面3/4的地方。经过几个星期的练习，她比一般人看钟看得更快，也能够了解一些逻辑及算术上的问题。受到鼓舞的她开始设计练习改进自己其他的缺陷，并把能力都练习到了一般人的水平。

之后，她和她的丈夫创立了艾洛史密斯学校，帮助了很多学习有障碍的儿童。

通过杨的事例也可以看出，刻意练习不是重点，有针对性地对薄弱的地方进行刻意练习才是打通任督二脉的方法。

 

由于人类的个体差异性，每个孩子背后或许都有着不同的学习问题。在孩子也说不清是哪里有问题时，对于非专业人士想要找出它是十分困难的。

这时候对孩子进行专业的测评，是最方便有效的方法。视友科技开发的mind360软件，其中有针对孩子认知能力的测评，可以更快的测出孩子薄弱的学习能力，同时使用配套的脑波发带，可以让孩子以玩游戏的方式在寓教于乐中提升学习能力，对于孩子学习问题的根源性解决有着显著效果。