认知能力培养比一味灌输知识重要

很多老师和家长都抱怨大量的题海战术效果甚微，反而让孩子承受了较大的学业压力，降低学习兴趣。因为做题只能学会解决某个或某类题目，但无法促进那些在早期可能具有某些较弱发展的基础认知能力。然而，基础性的认知技能，如注意力、编码加工能力、工作记忆能力却是任何学习的基础能力。

有些时候，IQ已经成为一种负担，许多学校早已禁用IQ测试，转而关注认知能力成长的高级心理过程。以大脑360为代表的几种新智力观以及配套认知能力测量和训练系统，渐渐成为儿童认知发展观察和干预的重要工具。

视友科技“大脑360”认知能力训练课堂

认知能力代表着大脑在不同层次的思维能力，是我们接受信息、处理信息、整合信息并且付诸行动的一切智力活动的指挥棒。

孩子们的学习是一个复杂的过程，不能把某次考试的结果归因为简单的“不用心”、“没学会”。

举个例子，在孩子做一张数学试卷，可能表现出来的结果是题目没有做完，因此成绩不太理想。

但过程是怎样的呢？孩子做卷子的过程中，他可能是因为在中间某几道题目的注意力不够，没有及时唤起大脑进行信息加工，因此拖慢了时间；也可能是因为遇到了他不理解的题目，从而加工系统的运转比较慢，或者说孩子自己空间认知能力暂时比较弱，对空间几何问题的处理能力欠缺；甚至有可能仅仅是加工系统中几个知识点还没有转化成有效的长期记忆，等等。

对于孩子们来说，为什么明明十几岁的时候能学得更快的知识，要从六岁开始学起呢？小学阶段，尤其是低年级更重要的是认知能力的锻炼，换句话说，应该培养孩子们更强大的独立思考能力。

一些基础的观察能够让我们看见每个孩子的独一无二，让我们更好地了解到孩子的特点和苦恼。更科学的测评和训练提升工具也有很多：

大脑360认知能力测评对儿童阅读能力的预测

从阅读理解与问题解决能力之间关系的研究表明，问题解决能力较好的儿童在阅读完文章后会作较多的推论，能提较多的问题并能从文章中得到较多作者所要表达的信息，而问题解决能力差的儿童在阅读完文章后则较少作推论，并在表达作者的意念上较片断、较被动。同时也有人研究发现阅读障碍儿童在阅读理解时比较不会使用策略、容易受到原有错误概念或原有经验的影响, 所以问题解决能力欠缺会造成阅读障碍儿童阅读理解低落，特别在需要高层阅读技巧的复杂阅读任务中，阅读障碍儿童计划历程上的缺陷尤为明显。

大脑360认知能力测评对儿童数学能力的预测

数学问题解决的许多技能都很大程度上依赖于问题解决能力的各个二级认知能力， 如几何关系的理解、问题的心理表征形成、对特殊问题所适合的一般模式识别等。

认知能力对数学、语文、自然科学的根本性决定作用的研究

认知能力是一个不断成长的过程

人类的“智力”“能力”以往认为是固定不变的，而现在的研究都主张“智力”和“能力”是可以改善的。孩子的第一次智力测试或其它标准化能力测验并不代表他真正的潜能。在孩子成长过程中，适当的干预，适当的认知力能力训练可以帮助孩子做提升。记住，孩子今天不能做的事，说不定在一定帮助下明天就能做到了。

在我们孩子的未来世界里，智商不应是决定孩子人生走向的唯一因素，认知能力的高低才是他们把人生过得丰富又精彩的基础。